Новини

Всього : Фотографія :

Міжнародна літня школа в межах проєкту Erasmus+ BAGSKOL, який Факультет психології КНУ імені Тараса Шевченка реалізує спільно з університетами Франції, Іспанії, Швеції та Німеччини, цього року зібрала учасників у німецькому містечку Вайнгартен. Протягом школи викладачі й студенти з різних європейських країн обговорювали тему, що звучить водночас академічно й надзвичайно практично, – «культурно складне викладання» (cultural complex teaching).

Приймав школу Вайнгартенський педагогічний університет (Pädagogische Hochschule Weingarten), розташований поруч із величною базилікою Святого Мартина – одним із символів міста. У роботі школи взяли участь викладачі та студенти з кількох європейських країн. Уже сам склад учасників став своєрідною ілюстрацією до теми заходу: про культурне розмаїття тут не лише говорили – його проживали щодня, у навчальних аудиторіях, під час спільних обговорень і неформального спілкування.

Делегацію КНУ представляли викладачі Факультету психології, доцент кафедри експериментальної та прикладної психології Ілля Ягіяєв, який презентував доповідь «Як людина дає раду культурній складності та які наслідки має тривалий досвід надмірної простоти», підготовлену спільно з асистенткою кафедри психодіагностики та клінічної психології Ольгою Шевчук. Основна ідея доповді полягає в тому, що мирне співіснування різних спільнот – це не природний стан, а історичне досягнення і навичка, яку кожне покоління має опановувати заново.

У доповіді було представлено сучасні психологічні підходи – теорію моральних основ, дослідження міжгрупових загроз та міжгрупового контакту, а також психологію мудрості як здатності, що може розвиватися й навчатися. Дослідники наголосили: схильність людини розділяти світ на «своїх» і «чужих» є особливістю нашого мислення, а завдання освіти полягає не в запереченні цієї схильності, а в тому, щоб зробити її усвідомленою й керованою.

У цьому контексті культурна складність перестає бути перешкодою й перетворюється на ресурс. Різноманіття поглядів і досвідів допомагає уникати групового мислення та сприяє формуванню більш стійких і відкритих спільнот.

Символічно, що сама історія Вайнгартена стала наочним прикладом теми школи. Засноване ще у XI столітті місто протягом багатьох століть залишалося суто католицьким, а сьогодні тут мирно співіснують католицька й лютеранська традиції. Те, що нині видається природним і очевидним, є результатом тривалого історичного розвитку, діалогу та взаємного порозуміння.

Не менш цінною частиною школи стало неформальне спілкування. Однією з найцікавіших виявилася розмова зі студенткою з Іспанії марокканського походження про культурну ідентичність та життя марокканської діаспори. Її досвід показав, що людина може одночасно належати до кількох культурних світів і сприймати це не як внутрішній конфлікт, а як додаткову можливість бачити світ ширше.

Саме з таких розмов, знайомств і спільної роботи над кейсами поступово складається розуміння того, наскільки багатошаровим є сучасний світ і як багато можна навчитися одне в одного.

Цьогоріч у міжнародній літній школі взяли участь і студентки магістратури Факультету психології Марина Медведенко та Дар’я Шинькарук. Для них участь у проєкті стала можливістю ознайомитися з європейським досвідом та долучитися до обговорення актуальних викликів сучасної освіти.

Протягом трьох днів учасники працювали над темами булінгу, расизму, мультикультурних і гендерних непорозумінь, проявів гомофобії та інших форм упередженості в освітньому середовищі. Особлива увага приділялася тому, як ці явища проявляються безпосередньо в навчальному процесі та які інструменти має використовувати педагог для їх подолання.

Робота школи базувалася на інтерактивному форматі: аналізі реальних кейсів, групових дискусіях та обговоренні практичного досвіду. Учасники шукали відповіді на питання міжкультурних конфліктів, адаптації дітей-мігрантів, ролі мовного бар’єра у виникненні непорозумінь та шляхів формування безпечного освітнього середовища.

За результатами дискусій учасники дійшли спільного висновку: сучасний учитель має бути не лише носієм знань, а й медіатором, який здатний підтримувати атмосферу взаємної поваги й психологічної безпеки. Адже ефективне навчання можливе лише тоді, коли кожен учень відчуває, що його ідентичність, культура та погляди поважаються.

Міжнародна академічна мобільність сьогодні має для українських викладачів і студентів особливе значення. Вона дає змогу не лише переймати нові методики й налагоджувати професійні контакти, а й відчувати себе частиною міжнародної інтелектуальної спільноти. А ще нагадує: освіта існує не для того, щоб спрощувати картину світу, а для того, щоб допомагати людині осмислено жити в його складності.

За матеріалами Факультету психології

Центр комунікацій